👩🏫 Лични допринос и улога наставнице Слађане Ђокић
Ова школска година означила је истинску прекретницу у нашој педагошкој пракси кроз стратешки прелазак са традиционалне наставе на савремене интерактивне дигиталне моделе. У овом новом концепту, вештачка интелигенција (AI) постала је наш кључни савезник, а ученик се трансформисао из пасивног посматрача у активног истраживача и креатора сопственог знања.
Иза свих ових комплексних процеса, међународних признања и успешне дигиталне трансформације стајало је посвећено техничко и педагошко лидерство наставнице Слађане Ђокић. У наставку доносимо детаљан хронолошки преглед свих остварених резултата, имплементираних алата и кључних доприноса током ове узбудљиве године.
📅 Хронологија активности и развоја пројекта
1. Стручно усавршавање: Од Атине до локалне заједнице
Инспирација: Све је почело интензивним стручним курсом у Атини, где су стечена кључна знања о примени AI технологија у едукацији.
Локална обука: Научено знање системски је преточено у серију обука за наставнике под називом „Дигитална револуција у настави“.
Реализоване локације: Обука је успешно спроведена у ОШ „Нада Поповић“ и МШ „Стеван Христић“ са роком завршетка до 20. септембра 2025. године.
Улога Слађане Ђокић: Оснаживање наставног кадра за самостално пројектовање дигиталних материјала, овладавање платформама Gamma и Wayground, јачање компетенција за креирање персонализованог садржаја и системско претварање статичних наставних планова у динамичне лекције кроз успешну синтезу теорије и праксе.
2. Емпиријска провера и Аналитика пилот-пројекта
Период: Званична верификација новог модела наставе спроведена је 2. и 3. октобра 2025. године.
Узорак: Пројекат је обухватио репрезентативан узорак од преко 350 ученика 6. и 8. разреда.
Квантитативни успех:
Ученици 6. разреда остварили су просечан успех од 75%.
Ученици 8. разреда остварили су просечан успех од 70%.
Квалитативни помак: Највећа промена примећена је код ученика са изазовима у фокусу. Захваљујући гемификацији (учењу кроз игру), дигитални алати су значајно подигли мотивацију и појачали самопоуздање ученика. Компликовани теоријски појмови преточени су у изазовну авантуру. Као резултат, ученици су постали самосталнији, почели су сами да преузимају одговорност за свој напредак и активно предлажу нове начине коришћења технологије.
🛠️ Технолошки екосистем у учионици (Описи алата)
Да би се избрисале границе између предмета и теорија повезала са праксом, у наставу је интегрисан пажљиво одабран скуп дигиталних алата:
Gamma платформа: Коришћена за стварање мултимедијалних база знања и интерактивних лекција (као што су наставне јединице о дрвеним и лименим дувачким инструментима). Све лекције су ученицима стално доступне на стручном блогу muzickenovine.wordpress.com.
Wayground AI: Напредни алат који је служио као дигитални асистент задужен за аутоматизовану евалуацију. Он омогућава генерисање персонализованих тестова (такт, хармонија, ритмови) и пружа инстант повратну информацију ученицима у реалном времену.
Quizalize: Алат за креирање едукативних квизова који је послужио за буђење такмичарског духа и подизање ангажовања на часу.
Padlet: Дигитална огласна табла која ради као сигуран простор за отворену уметничку комуникацију, дељење ученичких радова и размену мишљења.
Edpuzzle: Платформа која је омогућила интерактивну перцепцију видео-материјала, где ученици током гледања садржаја одговарају на питања и проверавали разумевање лекције.
🦸♂️ Међународни eTwinning пројекат „Прави хероји“ (Real Heroes)
Посебан сегмент ове школске године био је велики четворомесечни међународни eTwinning пројекат који је успешно повезао школе из 5 земаља: Србије, Турске, Словачке, Италије и Шпаније. Циљ пројекта био је јединствен спој вештачке интелигенције (AI) и емоционалне интелигенције ради рада на личном развоју ученика.
Ученици су прошли кроз пут трансформације у 5 корака:
Креирање аватара: Дизајнирање дигиталних суперхероја који су истовремено штитили њихов идентитет на мрежи.
Точак емоција: Идентификација сопствених врлина, али и суочавање са „емоцијама из сенке“.
Мапа свести: Усвајање психолошког модела „Осети/Мисли – Реци/Уради“ за развој стратегија самоконтроле.
Лични раст: Праћење визуелне еволуције аватара паралелно са радом ученика на сопственом понашању и личности.
Видео-смотра: Креирање финалних мултимедијалних прича о личној трансформацији.
Напредни AI алати коришћени у пројекту:
За генерисање и визуелни дизајн аватара: Canva Magic Media, Gemini и ChatGPT.
За гласовно и визуелно оживљавање аватара: HeyGen.
За креирање потпуно оригиналних тематских песама посвећених херојима: Suno AI.
📋 Специфични доприноси и курикуларна интеграција
Као главни носилац и лидер ових активности, наставница Слађана Ђокић је остварила кључне резултате у следећим областима:
Дизајн TwinSpace платформе: Комплетна организација дигиталног радног простора, токова рада и међународне сарадње за свих пет земаља учесница пројекта.
Главни уредник пројектног блога: Руковођење школским eTwinning блогом, управљање процесом комплетне документације активности и редовна дисеминација остварених резултата јавности.
Техничко лидерство: Успешно вођење процеса интеграције савремених AI алата у редовну наставу и креирање методологије за евалуацију пројектних резултата.
Имплементација у есДневник: Пројектне активности нису биле изоловане ваннаставне активности; оне су формално имплементиране и интегрисане у редовне предмете Музичка култура и Солфеђо. Ове активности су званично заведене у есДневнику кроз наменске наставне јединице као што су:
„Људски глас“
„Популарна музика“
Наменске радионице „Аватар хероји“
🎯 Закључак и визија за будућност
Овогодишње искуство и сјајни резултати пилот-пројекта недвосмислено су потврдили да дигиталне платформе и вештачка интелигенција нису ту да замене просветне раднике. Оне су наши моћни савезници.
Аутоматизацијом административних и рутинских задатака (попут тестирања и евалуације), технологија ослобађа драгоцено време наставнику да буде архитекта образовног искуства — да се посвети индивидуалном менторском раду, подстицању креативности и развоју емпатије код ученика. Настава музичке културе постала је инклузивна, мотивишућа и интерактивна авантура која младе генерације спрема за изазове будућности.
👩🏫 Лични допринос и улога наставнице Слађане Јовановић: Локомотива дигиталне трансформације у нашој школи
Када се наставник врати са међународно признатог усавршавања као што је Erasmus+ пројекат мобилности „ICT in the Classroom“, реализован у Атини, права вредност тог путовања не мери се пређеним километрима нити стеченим сертификатима. Права вредност лежи у ономе што се дешава након повратка – у учионици, међу ученицима и у зборници.
У нашој школи, та вредност има име и презиме: Слађана Јовановић.
Њена улога у имплементацији и ширењу стечених знања показала је како један мотивисани појединац, наоружан новим вештинама, може покренути читав систем, модернизовати наставни процес и инспирисати како ђаке, тако и своје колеге. У наставку доносимо детаљан преглед њеног рада, иновација и ефеката које је ова мобилност донела нашој образовној установи.
🚀 Од Атине до учионице: Како је Слађана модернизовала наставу
Слађана Јовановић није дозволила да напредна теорија о ИКТ алатима остане само слово на папиру или лепа успомена са стручног путовања. Одмах по повратку, она је кренула у систематску практичну примену, трансформишући традиционалне и често статичне часове у динамичне, интерактивне образовне процесе.
Увођењем специфичних дигиталних платформи, Слађана је успела да премости јаз између класичног наставног плана и интересовања „дигиталних урођеника“ (наших ученика), постигавши неколико кључних образовних циљева:
1. Виртуелна колаборација и аналитичко размишљање уз Padlet
Уместо класичног пропитивања и писања есеја у свескама, Слађана је креирала заједничке дигиталне огласне табле за часове књижевности.
Како то изгледа у пракси: Ученици у реалном времену постављају своје кратке осврте, цитате и анализе ликова.
Образовни бенефит: Сви ученици виде радове својих вршњака, могу да их коментаришу и аргументовано дискутују под менторским надзором наставнице. Ово је значајно унапредило вештине писменог изражавања и развило висок ниво критичког мишљења.
2. Гео-литерарно мапирање кроз Google My Maps
Један од најиновативнијих приступа који је Слађана имплементирала јесте синтеза књижевности и географије кроз креирање интерактивних мапа.
Како то изгледа у пракси: Приликом обраде путописне прозе или сложених романа, ученици су имали задатак да мапирају реалне географске локације које се помињу у делима.
Образовни бенефит: Свака тачка на мапи била је обогаћена ученичким коментарима, фотографијама и одломцима из текста. На овај начин, ученици су визуелно перципирали простор у литератури, чинећи апстрактне концепте опипљивим и логичним.
3. Активно учење и формативно оцењивање уз Edpuzzle
Како би пасивно гледање видео материјала претворила у активну когнитивну активност, Слађана је почела да користи платформу Edpuzzle.
Како то изгледа у пракси: Образовне видео записе, документарне емисије или снимке позоришних представа наставница је прекидала унапред припремљеним питањима (вишеструки избор или отворена питања).
Образовни бенефит: Ученици не могу да наставе гледање док не одговоре на питање, што подстиче сталну пажњу. Систем наставници одмах даје повратну информацију о томе ко је и како разумео материју, омогућавајући јој тренутно формативно оцењивање.
4. Вештачка интелигенција као креативни савезник уз алат Gamma
Препознајући незаустављив развој вештачке интелигенције (АИ), Слађана је одлучила да ученицима покаже како се ова технологија користи на паметан, етички и функционалан начин кроз алат Gamma.
Како то изгледа у пракси: Наставница и ученици су користили ову платформу за брзо генерисање визуелно импресивних и текстуално богатих мултимедијалних презентација и веб-страница на задате наставне теме.
Образовни бенефит: Уместо губљења времена на технички дизајн, фокус је померен на фино подешавање садржаја, фактографску проверу АИ генерисаних података и вештине јавног наступа током презентовања.
👥 Проширење утицаја: Слађана као ментор и покретач колега
Лични допринос једне наставнице не завршава се на вратима њене учионице. Наставница Слађана Јовановић је од самог почетка препознала важност дисеминације знања – процеса преношења наученог на цео колектив како би пројекат имао дугорочан и одржив утицај на нивоу читаве школе.
„Свако знање је безвредно уколико остане заробљено у једној учионици. Сврха моје мобилности је да заједно растемо као школа.“ – истакла је наставница Слађана.
Како би то остварила, Слађана је предузела следеће кораке:
Званични извештај на Наставничком већу: Кроз детаљну презентацију упознала је руководство и све запослене са циљевима Erasmus+ пројекта и исходима обуке у Атини.
Интерне стручне радионице: Организовала је практичне радионице за заинтересоване колеге под називом „Употреба ИКТ алата у свакодневној настави“. Радионице нису биле теоријске природе; колеге су донеле своје лаптопове и под Слађаниним менторством директно креирале налоге, правили сопствене Padlet табле и монтирали лекције у Edpuzzle-у.
Отворени часови (Хорпитални часови): Слађана је отворила врата својих часова за колеге из других стручних већа, омогућивши им да уживо виде реакцију ученика и менаџмент дигиталне учионице у реалном времену.
Као резултат овог несебичног дељења знања, неколико наставника из потпуно различитих предмета (математика, историја, страни језици) већ је имплементирало ове алате у свој рад. Слађана је тиме прешла пут од успешног предавача до истинског лидера дигиталне трансформације у нашој установи.
📊 Шта кажу бројке и утисци? (Анализа резултата анкета)
Да сви ови успеси не би остали на нивоу лепих речи и субјективних утисака, наставница Слађана Јовановић је спровела две евалуационе анкете како би прецизно измерила ефекте промена.
🎯 Резултати ученичке анкете
Анкета спроведена међу ученицима који су учествовали у часовима са новим ИКТ алатима донела је следеће резултате:
92% ученика изјавило је да су им часови књижевности и језика постали знатно занимљивији од када се користе интерактивни алати.
88% ученика сматра да им визуелне мапе (Google My Maps) и Padlet помажу да много брже и лакше разумеју и запамте сложено градиво.
85% ученика је истакло да се осећају сигурније да искажу своје мишљење путем дигиталних платформи него кроз класично усмено одговарање пред таблом.
🎯 Резултати анкете међу колегама (након одржане радионице)
Наставници који су прошли кроз Слађанину обуку оценили су њен допринос највишим оценама:
100% присутних колега оценило је радионицу као изузетно корисну и одлично организовану.
90% наставника је навело да су представљени алати практични и одмах применљиви у њиховим предметима.
Посебно је похваљена Слађанина стрпљивост, јасноћа у објашњавању и спремност да пружи техничку подршку колегама који имају мање дигиталног искуства.
💡 Закључак: Модел модерног просветног радника 21. века
Улога наставнице Слађане Јовановић у овом Erasmus+ пројекту мобилности представља школован пример онога чему савремено образовање тежи. Она је својим радом доказала да технологија у учионици није и не треба да буде „непријатељ” књиге, папира и оловке, већ моћан савезник када се нађе у рукама креативног, стручног и посвећеног педагога.
Њен лични допринос превазилази оквире обичног стручног усавршавања. Она је отворила прозор у свет модерних образовних технологија за наше ученике и колеге, чинећи нашу школу модерним, подстицајним и ефикасним местом за учење у којем се традиција и будућност савршено преплићу.
🚀 Иновације у учионици: Како су Еразмус+ и ИКТ алати трансформисали наставу дизајна звука Николе Поповића
Након успешног учешћа у Еразмус+ пројекту мобилности у Атини, имплементација савремених дигиталних алата постала је кључни део образовног процеса у Средњој музичкој школи „Стеван Христић“ у Крушевцу. Под менторством инструкторке Василики Плати, професор Никола Поповић је интегрисао низ ИКТ (информационо-комуникационих технологија) алата у свакодневну наставу.
Овај извештај сумира практична искуства са тренинга, њихову примену у стручним предметима и изузетно позитивне реакције како ученика, тако и наставног кадра.
🛠️ Дигитална ризница: Који су алати обележили пројекат?
Током интензивне петодневне обуке „ICT in the Classroom“, фокус је био на софтверским решењима која подстичу креативност, сарадњу и активно учење:
Quizalize и Quizizz: Динамичне платформе за брзу проверу знања. Док Quizalize нуди такмичарски дух и брзину, Quizizz (захваљујући АИ функцијама) омогућава већу контролу над форматом питања и подстиче ученике да одговарају сопственим речима.
Actionbound: Једна од најзанимљивијих апликација која учење изводи ван оквира традиционалне учионице. Кроз њу су организовани истраживачки задаци у реалном простору (нпр. проналажење и препознавање инструмената на споменицима у граду, попут Филипа Вишњића и гусала).
Edpuzzle: Алат који пасивно гледање видео материјала претвара у активно учење убацивањем бележака, питања и анкета директно у видео запис.
Padlet и Google My Maps: Коришћени за колаборативне пројекте и визуелизацију садржаја, као што је пројекат „Путевима великана српске културе“.
Вештачка интелигенција (ChatGPT и Gamma): Примењени за модернизацију планова часова и брзо креирање визуелно атрактивних презентација.
🎛️ Примена у пракси: Од аналогних конзола до синтезе звука
Нови алати нису остали само теорија – успешно су имплементирани у стручне предмете на смеру за дизајн звука и музичку продукцију током читаве школске године:
I разред (Аудио технологија): Ученици су савладавали путању сигнала кроз аналогну миксету и разлике између типова микрофона користећи Quizalize и Edpuzzle.
II разред (Аудио технологија): Фокус је био на карактеристикама Foley студија (снимање звучних ефеката), уз примену апликација Quizalize и Quizizz.
III разред (Процес музичке продукције): Историја снимања звука и типови синтисајзера обрађивани су уз помоћ Padlet-a и дигиталних квизова.
IV разред (Процес музичке продукције): Акценат је стављен на практичне пројекте, аудио снимање и обраду сигнала уз иновативне алате као што су Actionbound и Suno AI.
📊 Шта кажу бројке? Резултати истраживања
Евалуација пројекта кроз детаљне анкете донела је изванредне податке који потврђују оправданост дигиталне трансформације:
Ученици су рекли „ДА“ новим технологијама:
Просечна оцена занимљивости часова са ИКТ алатима износи високих 4.72.
Чак 83.2% ученика потврдило је сталну и активну употребу ових алата на часовима.
Преко 75% ученика сматра да су кроз овај приступ највише унапредили своје дигиталне вештине, док су креативност и тимски рад такође високо рангирани.
Ништа мање важна није ни вршњачка едукација унутар школе. Колеге професори који су прошли кроз интерне радионице оценили су корисност презентованих алата максималном оценом 5.00, истичући знатно веће самопоуздање у раду са дигиталним технологијама.
📝 Закључак: Будућност образовања је почела
Еразмус+ искуство у Атини показало је да увођење гејмификације (учења кроз игру) и АИ алата чини наставу модернијом, а ученике мотивисанијим за рад. Поред техничких знања, овакав приступ припрема ученике за специфично окружење аудио продукције, где је познавање технологије и енглеског језика неопходно за даљи професионални развој и студије у иностранству.
На крају, овај пројекат је доказао најважнију ствар: ИКТ алати нису замена за наставника, већ моћна подршка која подстиче критичко размишљање и претвара ученике из пасивних посматрача у активне креаторе знања.
Лични допринос и улога наставнице Јелене Димић
Ова школска година означила је истинску прекретницу у нашој педагошкој пракси кроз стратешки прелазак са традиционалне наставе на савремене интерактивне дигиталне моделе. У овом новом концепту, вештачка интелигенција (AI) и коучинг вештине постали су наши кључни савезники, а ученик се трансформисао из пасивног посматрача у активног истраживача и креатора сопственог знања.
Иза свих ових комплексних процеса, међународних признања и успешне дигиталне трансформације стајало је посвећено техничко и педагошко лидерство наставнице Јелене Димић. Као помоћник директора и музички педагог, она је ову годину искористила за редефинисање образовне стратегије школе, фокусирајући се на развој целовите личности ученика кроз иновативне пројекте. У наставку доносимо детаљан хронолошки преглед свих остварених резултата, имплементираних алата и кључних доприноса током ове узбудљиве године.
📅 Хронологија активности и развоја пројекта
1. Стручно усавршавање: Од Порта до локалне заједнице
Инспирација: Све је почело интензивним Еразмус+ курсом мобилности у Порту, где су стечена кључна знања о коучинг вештинама и емоционалној интелигенцији. Наставница је тамо овладала напредним техникама за подршку учењу, управљање конфликтима и јачање мотивације кроз методе постављања јасних циљева.
Локална обука: Научено знање системски је преточено у серију интерних обука. Јелена је на Наставничком већу успешно представила значај коучинга у модерној настави, док је тему „Growth Mindset“ (развојни менталитет) блиско приближила ученицима кроз активан рад са Ученичким парламентом, чиме је подстакла културу континуираног развоја у целој школи.
2. Ауторски пројекат: „Real Emotions, Real Changes, Real Heroes“
Иновација и међународно повезивање: Као оснивач и аутор овог изузетног међународног eTwinning пројекта, Јелена је успешно повезала наставнике и ученике из чак пет држава. Пројекат је кроз синергију психологије, вештачке интелигенције и дигиталног приповедања понудио потпуно нови оквир за јачање емоционалне интелигенције код младих.
Технолошки искорак: Под њеним менторством, ученици су користили напредне AI алате као што су Canva AI, Gemini и ChatGPT како би креирали персоналне аватаре и развили своје „Херојско путовање“, стављајући технологију директно у службу емоционалне саморегулације. Због свог квалитета, пројекат је званично предложен за Националну ознаку квалитета.
3. Интеграција AI технологија: Пројекат „AI Explorers“
Критичка свест: Наставница Јелена је водила ученике кроз детаљно истраживање одговорне и етичке употребе алата вештачке интелигенције. Кроз овај пројекат, ученици су трансформисани из обичних корисника технологије у етички свесне и одговорне креаторе дигиталног садржаја.
Музика будућности: Посебан визионарски допринос остварен је кроз осмишљавање и дефинисање занимања будућности. Кроз концепт „Music Doctor“, који спаја медицину, неуронауку и терапију звуком помоћу вештачке интелигенције, ученицима је отворена потпуно нова перспектива размишљања.
4. Имплементација у настави солфеђа
Нова педагошка перспектива: Традиционална, често крута настава солфеђа замењена је савременим коучинг приступом. Наставница је у свакодневни рад увела методологију „моћних питања“ и модел „Solution Focused Brief Coaching“ (коучинг усмерен на решење), помажући ученицима да самостално анализирају свој аудитивни процес, превазиђу блокаде и у потпуности откључају свој потенцијал.
Кроз ове свеобухватне активности, помоћник директора и наставница Јелена Димић се доказала као трансформациони лидер који ствара подржавајуће окружење у којем се врхунска изврсност и лични развој постижу кроз емпатију, визију и континуиране дигиталне иновације.
Знање које се дели, подршка која расте – како су знања са курса постала део школског живота
Ова школска година означила је истинску прекретницу у нашој педагошкој пракси кроз стратешки прелазак са традиционалне наставе на савремене интерактивне дигиталне моделе. У овом новом концепту, вештачка интелигенција (AI) и коучинг вештине постали су наши кључни савезници, а ученик се трансформисао из пасивног посматрача у активног истраживача и креатора сопственог знања.
Иза свих ових комплексних процеса, међународних признања и успешне трансформације стајало је посвећено техничко и педагошко лидерство тима. Дисеминацију престижног Еразмус+ курса „Coaching Skills for Teachers, School and Adult Education Staff“ системски су реализовали психолог школе Светлана Алексић и директор школе Александар Тодоровић. Оно што су научили током мобилности у Порту, детаљно су проверавали и имплементирали у свакодневну праксу. Захваљујући њиховим професионалним улогама, то знање се временом раширило у више стратешких праваца унутар и ван школе.
📅 Хронологија активности и развоја пројекта
1. Стратешко ширење знања унутар колектива
Диверзификација улога: Психолог Светлана Алексић је стечена знања усмерила на саветодавни и превентивни рад са ученицима, сарадњу са наставницима и родитељима, док је директор Александар Тодоровић садржаје курса повезао са педагошко-инструктивним радом, праћењем квалитета наставе и професионалним развојем запослених.
Стручни састанци и ресурси: Током претходне две школске године, на састанцима стручних већа и Тима за обезбеђивање квалитета рада установе, психолог и директор су за колеге реализовали обуке на теме: „Увод у коучинг“, „Емоционална интелигенција у учионици“, „Наставник као лидер у учионици“, „Конфликти као прилика за учење“, „Моћ питања у процесу учења“ и „Од проблема ка решењу“. Као трајни бонус, припремљене презентације остављене су наставницима као додатни образовни ресурс.
2. Коучинг приступ у непосредном раду са ученицима
Модел усмерен на решења: У оквиру мера појачаног васпитног рада, подршке у учењу, личном развоју и каријерном вођењу, психолог Светлана Алексић је успешно интегрисала модел „Solution Focused Brief Coaching“. Коришћењем отворених и рефлексивних питања, фокус је померен са самог проблема на сагледавање жељеног исхода.
Превазилажење кризних тачака: Овакав начин рада показао се посебно корисним код суочавања са школским неуспехом, мотивацијом, страхом од одговарања и јавног наступа, као и код планирања даљег школовања и поштовања школских правила.
3. Превентивне активности и масовни обухват ученика
Емоционална интелигенција: Теме са курса постале су обавезни део Годишњег плана школе кроз радионице о препознавању емоција, емпатији, психолошкој отпорности и развојном начину размишљања (Growth Mindset).
Недеља сећања и заједништва: Током школске 2024/2025. и 2025/2026. године, реализоване су велике интердисциплинарне активности („Како да јачамо повезаност, заједништво и солидарност?“, „Шта је емпатија и зашто је важна?“, „Ниси сам/а – снага припадања“ и „Слушам да бих разумео/ла“). У превентивним активностима учествовали су сви ученици од првог до четвртог разреда средње школе – укупно око 200 ученика.
4. Праћење квалитета наставе: Питања уместо оцена
Педагошко-инструктивни рад: Током две школске године, директор Александар Тодоровић и психолог Светлана Алексић извршили су хоспитацију часова са фокусом на стандарде квалитета у области Настава и учење. Директор је пратио начин постављања питања и повратне информације, док је психолог пратила комуникацију и мотивацију.
Квантитативни биланс евалуације: Укупно је посећено 62 часа у различитим наставним предметима (37 у основној и 25 у средњој школи). Развојну и конкретну повратну информацију уместо општих оцена добило је укупно 62 наставника (33 у индивидуалној и 29 у групној настави).
5. Регионални и национални импакт пројекта
Оснаживање Расинског округа: Психолог Светлана Алексић је знања изнела ван оквира школе. Као ауторка и реализаторка акредитованих и неакредитованих трибина, едуковала је чак 343 наставника и стручна сарадника на 6 реализованих трибина у свим општинама Расинског округа: Трстенику, Александровцу, Брусу, Варварину, Ћићевцу и Крушевцу.
Семинари на националном нивоу: Током школске 2025/2026. године, утицај је подигнут на национални ниво кроз акредитоване семинаре „Стратегије за превазилажење стреса, јачање отпорности и добробити просветних радника“ и „Примена алата вештачке интелигенције у процесу наставе и учења“, који су окупили 207 наставника.
6. Интернационална димензија и Еразмус дани
Еразмус дани 2024. и 2025: Директор и психолог су представили пројекат пред 130 учесника (наставници, ученици, представници локалне заједнице), приказујући реалне и одрживе промене у раду школе након мобилности.
Међународна сарадња у региону: У новембру 2025. године, теме са курса презентоване су током припремне посете у партнерској школи у Северној Македонији. Већ у марту 2026. године, знања су подељена и током домаћинства групне мобилности и „сенке на послу“ (job shadowing) за ученике и наставнике из Румуније.
💬 Реч лидера пројекта
„Коришћење кратког коучинга усмереног на решење – технике као што су ‚чудесно питање‘, питања о претходним успесима, скалирање напретка, усмеравање на следећи мали корак – помера фокус са проблема на сагледавање жељеног исхода и оног што ученик/ца већ уме, зна и може. Такав начин рада показао се посебно корисним у ситуацијама кад су ученици/це имали/ле осећај да је њихов проблем велики и тежак, да не постоји решење или да немају утицаја на тренутну ситуацију у којој се налазе.“
— Светлана Алексић, психолог школе
„Кад смо у самовредновању дошли до тога да ученици ретко добијају повратну информацију која им говори шта даље, знали смо да морамо нешто да променимо у начину на који сами разговарамо о настави. Питања уместо оцена показала су се као мали, али конкретан корак у том правцу.“
— Александар Тодоровић, директор школе
Најзначајније постигнуће овог процеса је што теме курса нису остале само на папиру, већ су интегрисане у редован живот и рад установе. Као природни визионарски наставак, психолог Светлана Алексић и директор Александар Тодоровић планирају увођење ових успешних коучинг принципа у будући рад Ученичког парламента, процесе увођења приправника у посао, као и у системску подршку свим новим наставницима који ступају у наш колектив.
